民间游戏在语言活动中的运用有哪些
1、民间游戏区域化有利于区域活动材料的收集游戏材料是区域活动的基础，民间游戏区域化使游戏材料更易于收集。这些材料在制作上都比较简单，不要花太多的时间、精力去制作，教师很快就能和幼儿共同收集到许多有关民间游戏的材料，这些材料物美价廉，许多是不需要一分钱的，这是利用现代成型玩具进行游戏所不能替代的。
2、跳皮筋游戏的动作多集中在腿部，比如摆、跨、压、踩等，教师可以结合这些动作，在相应的动作处加入童谣内容，有效提高幼儿跳皮筋的流畅性，活跃幼儿教学氛围，促使幼儿主动参与到教学活动中。（三）引导幼儿创编童谣，实现对幼儿思维的培养 童谣与民间游戏的融合还要注重幼儿综合能力的发展。
3、语言教育教学中的运用 幼儿阶段是培养语言表达能力的重要阶段，幼儿会通过观察、倾听、模仿等方式在具体的生活情境中进行语言表达，练习语言的应用。教师通过游戏的方式来组织幼儿学习语言会大大地调动幼儿表达的积极性，促进幼儿语言表达能力的提高。
4、首先，民间游戏可交叉在语言活动中。儿童早期的语言发展是通过运用各种感官直接感知，听、看、触、摸、尝、闻，等等，来发展他们的语言。而在听的过程中，要求小朋友们要集中注意力。因此，在语言活动中，我选择了《接龙》游戏。
5、可见，幼儿民间游戏中儿歌起到了积极的作用，它的确是一把开启幼儿“说话”的“金钥匙”。 民间语言适合于中国3—6岁幼儿身心发展的规律的文学作品，能够为树立幼儿正确的世界观、健全的知识体系提供强而有力的力量。但是在幼儿园中并没有充分的运用到。 民间语言在幼儿园教学活动中运用次数少。
6、民间游戏有利于幼儿语言表达能力的发展 丰富多彩的民间游戏，反映了人们日常生活的各个方面，民间游戏中顺口又好听的的童谣和儿歌是民间游戏的瑰宝，“丢手绢，丢手绢，…快点快点抓住他！”一代代流传，经久不绝。
